Αφορμή για να θίξω το θέμα αποτελεί μια (πικρή) προσωπική εμπειρία την οποία βιώνω εδώ και ενάμιση χρόνο. Είμαι επίκουρος καθηγητής σε προσωποπαγή θέση στο ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας στην Κοζάνη και μετά τη δημοσίευση του ν.2916/2001 για την ανωτατοποίηση των ΤΕΙ, αποφάσισα να αποκτήσω διδακτορικό. Λόγω πρότερης συνεργασίας με το ίδρυμα UNIVERSITA POLITECHNICA DIN BUCURESTI (RO), αποφάσισα να εκπονήσω εκεί τη διδακτορική μου διατριβή και απέκτησα μετά από διάστημα 6,5 ετών τον σχετικό τίτλο τον οποίο και κατέθεσα την 27/8/2008 με αίτημα αναγνώρισης στο ΔΟΑΤΑΠ. Παρά την πρόβλεψη του ιδρυτικού νόμου του ΔΟΑΤΑΠ 3328/2005 ότι «η διαδικασία αναγνώρισης τίτλου της αλλοδαπής πρέπει να ολοκληρωθεί εντός 3 μηνών από την ημερομηνία κατάθεσης όλων των απαραιτήτων δικαιολογητικών και έχουν πραγματοποιηθεί όλες οι επιμέρους ενέργειες ελέγχου τους» μέχρι σήμερα (18 μήνες μετά) η σχετική διαδικασία δεν ολοκληρώθηκε.
Δεν θα επεκταθώ στην προσωπική εμπειρία (αν και από τα 50000 hits σε μηχανή αναζήτησης στο διαδίκτυο τα μισά αφορούν παράπονα και τα άλλα μισά προσόντα προκηρύξεων) , αλλά θα έλθω σε κάτι γενικότερο που αφορά την αναγκαιότητα ύπαρξης του ΔΟΑΤΑΠ.

Όπως αναφέρεται στο νόμο ίδρυσης του ΔΟΑΤΑΠ σκοπός του είναι :
α) Η αναγνώριση τίτλων σπουδών που απονέμονται από ομοταγή εκπαιδευτικά ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης, πανεπιστημιακής και τεχνολογικής κατεύθυνσης της αλλοδαπής και β) η παροχή πληροφοριών σχετικά με σπουδές στην ανώτατη εκπαίδευση στην ημεδαπή και αλλοδαπή.

Ο ΔΟΑΤΑΠ συμμετέχει στο δίκτυο enic-naric στο οποίο συμμετέχουν συνολικά 54 χώρες. Κάθε μία από αυτές παρέχει στο διαδίκτυο πληροφορίες για τα αναγνωρισμένα ιδρύματα και τους τίτλους που παρέχουν και λειτουργεί Information Centre(s) είτε στα πλαίσια του Υπουργείου Παιδείας της χώρας, είτε στα πλαίσια ενός φορέα αντίστοιχου της ΑΔΙΠ (Αρχής διαπίστευσης ποιότητας), είτε ανεξάρτητα. Το φαινόμενο κάποια από τις χώρες αυτές να θέτει εν αμφιβόλλω τίτλους που απονέμονται από αναγνωρισμένα ιδρύματα των 54 αυτών χωρών και μάλιστα όταν απονέμονται μέσω του Υπουργείου Παιδείας της χώρας (όπως π.χ. στη Ρουμανία) δεν υπάρχει φυσικά πουθενά. Μόνο η πάνσοφη χώρα μας δεν θεωρεί επαρκή την επίδειξη ενός τίτλου σπουδών και επιθυμεί την αναγνώριση από τον ΔΟΑΤΑΠ άσχετα αν ένας αλλοδαπός κάτοχος του ίδιου τίτλου έχει ίδια επαγγελματικά δικαιώματα στη χώρα μας με ένα έλληνα κάτοχο «ομοταγούς» τίτλου.

Παρατηρείται λοιπόν το φαινόμενο να μην αμφισβητούμε ένα τίτλο επιπέδου Profficiency ξ΄νης γλώσσας που απονέμει κάποιος τοπικός φορέας και να αμφισβητούμε τίτλους που απονέμουν ιδρύματα παλιότερα και μεγαλύτερα από τα δικά μας. Πόσο δύσκολο θα ήταν να ελέγχει απλά μια υπηρεσία (πιθανόν και η πρεσβεία μας στην ξένη χώρα) την γνησιότητα των τίτλων και να ολοκληρώνεται εκεί η διαδικασία; Βέβαια αν πρόκειται για χώρες εκτός enic-naric μπορεί να γνωμοδοτεί ένα ΑΕΙ και να ολοκληρώνεται σε εύλογο χρόνο η αντίστοιχη διαδικασία

Και βλέπουμε σήμερα έναν ολόκληρο φορέα να ασχολείται με εξετάσεις για αναγνώριση πτυχίων Ιατρικής και Οδοντιατρικής (καθαρά θέμα των αντίστοιχων πανεπιστημιακών σχολών) και κατά δεύτερο λόγο με το να δυσχεραίνει κατόχους πτυχίων αλλοδαπής να σταδιοδρομήσουν επαγγελματικά στη χώρα τους. Ποια είναι λοιπόν τελικά η σκοπιμότητα λειτουργίας του; Πόσο πιο εύλογο, απλό, ταχύ, εξυπηρετικό για τον πολίτη και απίστευτα πιο οικονομικό θα ήταν ένα απλό σύστημα σαν αυτό που προτείναμε; Ή έστω σαν αυτό που πρότεινε ο τέως Πρόεδρος του ΔΟΑΤΑΠ με τις 3 κατηγορίες ιδρυμάτων και την αυτοματοποιημένη διαδικασία αναγνώρισης; Δεν είναι δυνατόν μια υπηρεσία δημόσια σε κράτος μέλος της Ε.Ε. να λειτουργεί σαν τιμωρός επειδή ένας πολίτης επέλεξε ένα ίδρυμα σε μια άλλη χώρα για να ολοκληρώσει ένα κύκλο σπουδών.

Σπεύδω να σας πω ότι ομιλώ μετά λόγου γνώσης έχοντας σπουδάσει και αποκτήσει τίτλους στα καλύτερα ιδρύματα της Ελλάδας (ΕΜΠ), του Ηνωμένου Βασιλείου (Cranfield Institute of Technology) και της Ρουμανίας (Universita Politechnica din Bucuresti). Στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω άποψη επί του θέματος.

Με εκτίμηση
Νικος Ταουσανίδης

ΘΕΜΑ
1.Καλή σας ημέρα κύριε Υπουργέ.. Αφορμή για να θίξω το συγκεκριμένο θέμα υπήρξε η εμπειρία μου από τη συμμετοχή στις κατατακτήριες εξετάσεις του Πανεπιστημίου Κρήτης.Νομίζω ότι τον ίδιο προβληματισμό διαθέτουν και όλοι όσοι χωρίς επιτυχία συμμετέχουν στις εξετάσεις αυτές.Παρακάτω θα προσπαθήσω να εξηγήσω γιατί υπάρχει λόγος να αλλάξει το πλαίσιο που διέπει την κατάταξη πτυχιούχων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
2.Η κατάταξη φοιτητών στα ΑΕΙ και ΤΕΙ διέπεται από την ΥΑ που δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ 1517/2005.Αυτή η απόφαση επιτρέπει στα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ να αποφασίζουν και να ενεργούν κατά το δοκούν.Για παράδειγμα άλλα ιδρύματα επιλέγουν τους φοιτητές τους με το βαθμό του πτυχίου και άλλα με εξετάσεις.
3Πέρα από αυτό κάθε τμήμα έχει την ευχέρεια να διαμορφώσει τη δική του πολιτική σχετικά με το πόσα και ποια άτομα θα εισαχθούν Η διαδικασία αυτή χωρίς να αποτελεί κατά ανάγκη τεκμήριο αδιαφάνειας και διαβλητότητας πρακτικά αλλοιώνει την ισότιμη συμμετοχή στις εξετάσεις
4.Μετά την ακριβή και σαφή παρουσίαση του θέματος θέλω να καταθέσω και τις προσωπικές μου προτάσεις για το θέμα.
.α)Βαθμολόγηση των γραπτών εκτός του τμήματος υποδοχής ή ένα εξεταστικό και βαθμολογικό κέντρο για κάθε κλάδο και για όλα τα τμήματα του κλάδου αυτού. Το μέτρο αυτό εφαρμοζόταν έως το 2005.
β)Επιλογή εισακτέων με μεικτό σύστημα.Ποσοστό θέσεων ίσο με το 50% των διατιθεμένων ανά τμήμα να καλύπτεται με το βαθμό και το υπόλοιπο 50% να καλύπτεται με εξετάσεις.Στη διαδικασία επιλογής με βαθμό δικαίωμα θα έχουν οι υποψήφιοι με βαθμό μεγαλύτερο του 8,5.Οι υποψήφιοι που επιλέγουν τον τρόπο κατάταξης με βαθμό δε θα έχουν δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις
γ)Η νοοτροπία των εξετάσεων να συνίσταται στην όσο το δυνατό μεγαλύτερη κάλυψη των προσφερόμενων θέσεων.
δ)Δημοσιοποίηση των σωστών απαντήσεων αμέσως μετά τις εξετάσεις.Μία απόφαση που θα συμβάλλει τα μέγιστα στη διαφάνεια των εξετάσεων αυτών.
ε)Οι βαθμολογητές να παραδίδουν τη βαθμολογία τους σε ένα μήνα το αργότερο από το τέλος των εξετάσεων.Σε περίπτωση που η διαφορά των δύο βαθμολογητών είναι μεγαλύτερη από δύο βαθμούς στη βαθμολογία να γίνεται αναβαθμολόγηση. Ο τελικός βαθμός να προκύπτει από το βαθμό του τρίτου βαθμολογητή..
στ)Μία εβδομάδα το αργότερο μετά την αναβαθμολόγηση τα αποτελέσματα επικυρώνονται από το αρμόδιο συλλογικό όργανο του βαθμολογικού κέντρουΑπλή ανακοίνωση έκδοσης των αποτελεσμάτων να γίνεται και σε δύο ΜΜΕ πανελλαδικής εμβέλειας.για μία εβδομάδα.
η)Οι πίνακες βαθμολογίας περιλαμβάνουν τους επιτυχόντες με τη βαθμολογία και των δύο βαθμολογητών τη βαθμολογία του αναβαθμολογητή και τον τελικό βαθμό και η διαδικασία αυτή περιλαμβάνει και τους αποτυχόντες.Οι αποτυχόντες πρώτα δικαιούνται να λαμβάνουν γνώση του γραπτού τους δημόσια παρουσία τουλάχιστο ενός εκ των δύο βαθμολογητών να λαμβάνουν αντίγραφο του γραπτού τους και αν κρίνουν ότι υφίσταται θέμα εκ νέου αναβαθμολόγησης να το αιτούνται εγγράφως.Στην αίτηση τους πρέπει να αναφέρουν συγκεκριμένο λόγο για τον οποίο ζητούν την αναβαθμολόγηση. Όταν σύμφωνα με τη βιβλιογραφία η εξεταζόμενη –εςερωτήσεις δεν έχουν συνάφεια προς αυτή ,,όταν δεν προκύπτει με σαφήνεια η απάντηση από την ερώτηση ή η χαμηλή βαθμολογία του υποψηφίουδε δικαιλογείται από την απάντηση.Σε κάθε περίπτωση το δικαίωμα αυτό διατηρούν όσοι η διαφορά του μο βαθμολογίας τους είναι μικρότερη των δέκα μονάδων του μο του τελευταίου επιτυχόντα Μαζί με την αίτηση κατατίθεται και παράβολο σαράντα ευρώ υπέρ του βαθμολογικού κέντρου άλλως η αίτηση δε λαμβάνεται υπόψη.Για τις διαδικασίες αυτές τίθεται δεκαήμερη προθεσμία από την ανακοίνωση της επικύρωσης αποτελεσμάτων στο διαδικτιακό τόπο του βαθμολογικού κέντρου.Η αίτηση αναβαθμολόγησης κατατίθεται αυτοπροσώπως από τον υποψήφιο ή από άλλο πρόσωπο κατόπιν υπεύθυνης δήλωσης του υποψηφίου που εξουσιοδοτεί το άτομο αυτό ,δήλωση που θα φέρει θεωρημένο το γνήσιο της υπογραφής.
θ)οι ενστάσεις εξετάζονται σε χρονικό διάστημα δεκαπέντε ημερών από τη λήξη προθεσμίας υποβολής ενστάσεων. Ένσταση που απορρίπτεται πρέπει να είναι επαρκώς και ειδικά τεκμηριωμένη και να δίνεται εγγράφως.Η αναβαθμολόγηση διεξάγεται στα σημεία που θίγει ο υποψήφιος.Η αναβαθμολογηση διαξάγεται υποχρεωτικά εκτός του τμήματος υποδοχής.Ο αναβαθμολογητής δε ν πρέπει να γνωρίζει τη βαθμολογία των προηγούμενων βαθμολογητών.Μετά την αναβαθμολόγηση ισχύει .η βαθμολογία του αναβαθμολογητή που είναι τελεσίδικη.Οι βαθμολογίες είναι οριστικές μετά την εξέταση των ενστάσεων.Τότε μόνο το τμήμα υποδοχής δύναται να προχωρήσει σε εγγραφή των επιτυχόντων. Όσον αφορά την επιλογή με το βαθμό με την ίδια απόφαση ορίζονται τα κριτήρια κατάταξης σε περίπτωση ισοβαθμίας.

Ι)Παρακαλώ για τις ενέργειές σας.

ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΒΑΤΣΑΛΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ 2
ΡΕΘΥΜΝΟ
ΥΓ.Είμαι στη διάθεση του οποιουδήποτε να τεκμηριώσω τις απόψεις μου.

Προτείνω
-την υποχρεωτική αποκλειστικά ηλεκτρονική αλληλογραφία ως μέσο εσωτερικής επικοινωνίας με την υιοθέτηση συστηματοποιημένης αναγραφής θέματος σύμφωνα με τους ισχύοντες κανόνες αρχειοθέτησης: πχ Θέμα: Φ23/[αρ.πρωτ.][θέμα]
-και την αποκλειστικά ηλεκτρονική (πιθανώς αυτοποιημένη) αρχειοθέτηση της. Παράλληλα τα κείμενα που θεωρούνται σημαντικά θα μπορούσαν να αναρτώνται σε ειδική ιστοσελίδα του Υπουργείου.

Τα οφέλη θα ήταν πολλαπλά:
1.εξοικονόμηση χαρτιού
2.περιορισμός της εργασίας τόσο των διδασκόντων όσο και των εργαζόμενων στις Διευθύνσεις
3.καλύτερη αρχειοθέτηση και ευκολότερη πρόσβαση στην πληροφορία
4.ταχύτερη ενημέρωση

Η ενημέρωση όλων των εκπαιδευτικών θα μπορούσε να εξασφαλιστεί με την υποχρεωτική διατήρηση λογαριασμού ηλεκτρονικού ταχυδρομειου (ο/η υπεύθυνος ηλεκτρονικής αλληλογραφίας μπορεί να προωθεί τα μηνύματα που χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής). Επίσης θα μπορούσε ενδεχομένως να τους χορηγηθεί άδεια προβολής μόνο -εφόσον αυτό είναι τεχνικά εφικτό- των μηνυμάτων του λογαριασμού του σχολείου. Η υποχρεωτική ηλεκτρονική διεύθυνση άλλωστε θα συνέβαλε και στην προώθηση ενδεχόμενης ηλεκτρονικής επικοινωνίας με τους μαθητές.

Με την ελπίδα ότι η πρότασή μου είναι διοικητικά και τεχνικά εφικτή ή έστω ότι μπορεί να προκαλέσει έναν προβληματισμό για αυτό το υπαρκτό πρόβλημα γραφειοκρατίας,

σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.

Με εκτίμηση

Διαβάστε εδώ την επιστολή

Διαβάστε εδώ το κείμενο του κ. Σταύρου Παπασταυρίδη (Καθηγητής ΕΚΠΑ, Μέλος ΔΣ ΕΜΕ)

Έχουν αναρτηθεί πολλές και ολοκληρωμένες προτάσεις που πρέπει σοβαρά να λάβει και εφαρμόσει άμεσα το ΥΠΕΠΘ. Ακολουθούν λίγες ακόμα επισημάνσεις. Δεν θα μακρηγορήσω στο κείμενο αυτό καθότι ΟΛΟΙ ξέρουν τι πρέπει να γίνει αλλά….
Ας σταθούμε ενδεικτικά σε 3-4 απλά θέματα.

ΑΠΟΥΣΙΕΣ: Απλή ερώτηση στην υπουργό παιδείας και τους υφυπουργούς: ΠΩΣ είναι δυνατό να στέλνω το ΑΝΗΛΙΚΟ παιδί μου σχολείο και αυτό να επιστρέφει ίσως σε ένα φέρετρο επειδή τη κοπάνησε για καφέ και σκοτώθηκε με το μηχανάκι του φίλου του; Δηλαδή ΠΩΣ επιτρέπει το σύστημα να υπάρχουν ΑΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΕΣ απουσίες ανηλίκων; Ποιος λείπει ΑΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΑ από τη δουλειά του; Πως γίνεται να μην ενημερώνεται ο γονέας ότι λείπει το παιδί του αφού οι περισσότερες αδικαιολόγητες απουσίες γίνονται στο τελευταίο τρίμηνο που όταν λάβω το χαρτί ενημέρωσης απουσιών η τον έλεγχο έχουν κλείσει σχεδόν τα σχολεία; Φυσικά και δεν είναι δυνατόν κάθε μέρα να γίνονται δεκάδες τηλέφωνα από ένα μεγάλο πχ ΕΠΑΛ για να ενημερώσουμε τους γονείς. ΑΛΛΑ ΤΙ ΕΝΝΟΙΑ είναι αυτή της αδικαιολόγητης απουσίας και το παιδί φεύγει τη τρίτη ώρα για καφεδάκι επειδή βαριέται τον καθηγητή η λείπει ολόκληρη μέρα για δε ξέρω που.. Βέβαια φταίμε οι γονείς που τα παιδιά μας πάνε στα καφέ η καβαλάνε τα μηχανάκια, φταίμε που δεν τα διαπαιδαγωγήσαμε.. ΔΕΝ ξέρετε κύριοι πως παρασύρεται το ένα με το άλλο; ΔΕΝ ξέρετε όταν αφήσεις το κουτί με τα γλυκά το παιδί θα μπει στο πειρασμό να δοκιμάσει; ΑΝΗΚΟΥΣΤΟ: ΑΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΕΣ ΑΠΟΥΣΙΕΣ ΑΝΗΛΙΚΩΝ ..συγχαρητήρια!! Και βέβαια πώς να αλλάξει ο νόμος και να καταργηθούν αφού θα ακολουθήσει κύμα καταλήψεων για μήνες;;

ΒΙΒΛΙΑ: ΟΛΟΣ ο κόσμος μιλάει για το ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η Ελλάδα μοιράζει δωρεάν βιβλία στα παιδιά της ΚΑΙ καλά κάνει. ΟΜΩΣ που ακούστηκε κάθε χρόνο να καίγονται τόνοι βιβλίων από τα παιδιά μας η να ξεσκίζονται επιδεικτικά στο τέλος της χρονιάς και κάθε χρόνο να τυπώνονται νέα βιβλία …τόνοι χαρτιού.. διασπάθιση χρήματος στο όνομα της δωρεάν παιδείας. Πως σε άλλα κράτη τα βιβλία επιστρέφονται άθικτα για χρήση από τους νεότερους μαθητές. Τόσο μεγάλο πρόβλημα είναι να βρεθεί μια φόρμουλα επιστροφής και όποιος το διαλύει να το πληρώνει και μάλιστα αρκετά;; Τα δέντρα του Αμαζονίου δεν γίνανε για τα ελληνόπουλα!!
Τώρα να αναφερθούμε στη Γθμια εκπαίδευση και στη τεράστια διασπάθιση του χρήματος όπου αγοράζονται με χρήματα του δημοσίου πανάκριβα βιβλία προς τέρψη εκδοτικών οίκων ενώ θα έπρεπε απλά κάθε καθηγητής να δίνει ΠΛΗΡΕΙΣ σημειώσεις στους μαθητές του ( τι είδους καθηγητής είναι ;;;) και βέβαια να προτείνει βιβλιογραφία για περαιτέρω μελέτη η οποία θα ήταν σε επαρκή κάλυψη στην βιβλιοθήκη του ιδρύματος. Τώρα όλοι οι μαθητές παίρνουν δωρεάν αυτά τα πανάκριβα βιβλία αντί να πηγαίνουν να μελετούν στις βιβλιοθήκες και οι εκδοτικοί οίκοι τρίβουν τα χέρια τους.

ΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ: Λόγω εθιμοτυπίας συνεχίζεται εδώ και χρόνια το σήριαλ των καταλήψεων όπου ανήλικα παιδιά περνάνε μια αλυσίδα στο σχολείο και μετά πάνε για καφέ όπου συναντάνε πιθανώς εμάς τους καθηγητές τους εκεί. Η κοινωνία και τα κέντρα αποφάσεων παρακολουθεί μια άνευ προηγουμένου γελοιοποίηση και εκχυδαϊσμό κάθε δημοκρατικής δήθεν ελευθερίας. Το ίδια ισχύουν και για το πανεπιστημιακό άσυλο αλλά εκεί τα παιδιά μας είναι ενήλικες (ακόμα χειρότερα αφού πολιτικοποιημένες μερίδες διαλύουν θεσμούς και επιβάλουν νοοτροπίες όχι απλά προπολεμικών αντιλήψεων αλλά….).

Βέβαια αν συνεχίσουμε δεν θα τελειώσουμε ποτέ. Πρόσβαση στα πανεπιστήμια, φροντιστήρια αντί της πραγματικής δημόσιας παιδείας, χιλιάδες εκπαιδευτικοί βολεμένοι σε υπηρεσίες, αποσπάσεις άχρηστες, αναξιοκρατία, χιλιάδες ώρες πληρώνονται αφού περισσεύουν δεκάδες καθηγητές χωρίς κάλυψη ωραρίου, τριτοβάθμια εκπ/ση με 1-2 μήνες μαθημάτων και μετά καταλήψεις, καθηγητές που λείπουν και δεν κάνουν παραδόσεις αλλά ποτέ δεν αναπληρώνουν τις ώρες η τις κάνουν ..βοηθοί, μεταπτυχιακά μαϊμούδες σε περιφερειακά πανεπιστήμια, σπουδές σε ΤΕΙ με μαθητές που δεν ξέρουν να γράψουν το όνομά τους.. προκήρυξη θέσεων επιστημονικού προσωπικού για 3-5 ώρες μάθημα τη βδομάδα και …μετά έρευνα ΓΙΑ ΓΕΛΙΑ Η ΚΛΑΜΑΤΑ
Τι να πρωτοσκεφτεί κανείς; Όμως πρέπει να γίνει κάποια αρχή από κάπου και να σταματήσει αυτός ο ατελείωτος διάλογος με …φορείς και βολεμένους συνδικαλιστές, είναι ώρα αποφάσεων ΑΜΕΣΑ!
Κύριοι ανεξαρτήτως κόμματος ξέρετε πολύ καλά τι πρέπει να γίνει!

Σας ευχαριστώ