Υπάρχει αλήθεια ενδιαφέρον για τα αυτονόητα στην Εκπαίδευση την εξοικονόμηση χρημάτων και την εφαρμογή των νόμων;

Στα πλαίσια της Νέας Διακυβέρνησης που μας λέει ότι θέλει να τα αλλάξει όλα και παρά το γεγονός ότι κρατώ μικρό καλάθι, καταθέτω τις απόψεις μου για τα αυτονόητα που θα έπρεπε εδώ και χρόνια να γίνουν στην εκπαίδευση. Πάντως η πείρα και η προϊστορία έχουν δείξει ότι το σύστημα έχει τεράστια αδράνεια και συνεχίζει στο ρυθμό του ή δε πολιτικοί μεγάλη ατολμία. Οι προτάσεις μου θα είναι συγκεκριμένες και λιτές. Μπορώ όμως να τις αναλύσω αν κάποιος ενδιαφέρεται.
Μία χώρα στα πρόθυρα της χρεοκοπίας δεν μπορεί να συμπεριφέρεται ως νεόπλουτη πετώντας χρήματα στην Εκπαίδευση χωρίς ουσιαστικό αντίκρισμα. Η σπατάλη χρημάτων στην εκπαίδευση είναι απερίγραπτη. Μία ορθή αξιοποίηση των ανθρώπινων πόρων της εκπαίδευσης θα εξοικονομούσε εκατομμύρια ευρώ που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την αύξηση αποδοχών του διδακτικού προσωπικού ενώ ταυτόχρονα ο συνολικός προϋπολογισμός του υπουργείου θα ήταν μικρότερος του σημερινού. Οι προτάσεις μου συνεπώς αφορούν αφενός στην εξοικονόμηση εκατομμυρίων ευρώ, αφετέρου στην βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Με άλλα λόγια την προστασία του εισοδήματος του απλού Έλληνα που βιώνει τα τελευταία 30 χρόνια μία μη Εκπαίδευση που του στοιχίζει πολύ ακριβά. Άλλωστε την άρχουσα τάξης, που πλέον είναι ένα πολυσύνθετο μίγμα, η Δημόσια Εκπαίδευση δεν την αφορά, αφού τα τέκνα τους φοιτούν στην ιδιωτική ακπαίδευση.
Παγκόσμιες πρωτοτυπίες και μοναδικότητες του Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος
Ενδεικτικά αναφέρονται:
1. Η Β΄βάθμια εκπαίδευση, προσφέρεται από οργανωμένα Φροντιστήρια που έχουν κατακλύσει την Ελλάδα.
2. Το ποσοστό των εισαγομένων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ξεπερνά το 70 % των αποφοίτων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
3. Οι Λέκτορες έχουν το ίδιο ωράριο διδασκαλίας με τους Καθηγητές και αμφότεροι 6 ώρες εβδομαδιαία
4. Μέλη ΔΕΠ σε πολλά τμήματα που υπερβαίνουν τους 70 σε αριθμό χωρίς ουσιαστικό διδακτικό αντικείμενο.
5. Οι καταλήψεις σχολείων και Ανωτάτων Ιδρυμάτων είναι επετειακού χαρακτήρα πλέον, ενώ ταυτόχρονα οι εβδομάδες διδασκαλίας αλλά και η ίδια η διδασκαλία είναι αντικείμενα χωρίς καμία βαρύτητα.
6. Φοιτητές που εισάγονται σε μία σχολή ΤΕΙ κάθονται, ασκούμενοι στην αδράνεια και τεμπελιά, 1 εξάμηνο περιμένοντας να ξεκινήσουν τις σπουδές τους το εαρινό εξάμηνο.
7. …………………………..
Ενδεικτικές Προτάσεις για τα παραπάνω
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
1. Θεσμοθέτηση της αντιπροσωπευτικότητας στη λήψη αποφάσεων των συνδικαλιστικών ενώσεων. Οι ψηφοφορίες γίνονται ηλεκτρονικά ή στα σχολεία και όχι στις ΓΣ των 25 ατόμων.
2. Κατάργηση αποσπάσεων. Οι μόνες αποσπάσεις που θα γίνονται είναι για συνυπηρέτηση Δ.Υ. σε έδρα της περιφέρειας που υπηρετεί ο ένας εκ των δύο και όχι του κέντρου.
3. Άμεση συγχώνευση σχολείων και μείωση των εξεταστικών κέντρων σε πάσης φύσεως εξετάσεις.
4. Ρητή απαγόρευση του μη νόμιμου μειωμένου ωραρίου των καθηγητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με τάχα γραμματειακή υποστήριξη, με ευθύνη του Διευθυντή. Αποτελεί άξιο απορίας το γεγονός ότι οι Διευθυντές Σχολείων έχουν κατακτήσει το δικαίωμα της μη διδασκαλίας, ενώ άλλα αναφέρει ο ισχύων νόμος.
5. Επαναφορά των προτύπων σχολείων σε κάθε μεγάλη πόλη.
6. Επαναφορά της ιεραρχίας στην εκπαίδευση. Επαναφορά του βαθμού του Γυμνασιάρχη, Λυκειάρχη, Προϊσταμένου Εκπαίδευσης κλπ. με αντικειμενικά κριτήρια που μπορούν να προταθούν από την ΟΛΜΕ. Σε κάθε περίπτωση η συνδικαλιστική δράση δεν μπορεί να αποτελεί κριτήριο.
7. Καθορισμός συγκεκριμένων αρμοδιοτήτων στους σχολικούς συμβούλους, συμπεριλαμβανομένης της αξιολόγησης, άλλως δραστικός περιορισμός του αριθμού τους.
8. Κατάργηση της ξένης γλώσσας από το ημερήσιο πρόγραμμα. Όλοι οι καθηγητές ξένων γλωσσών εντάσσονται σε κέντρα ξένων γλωσσών που λειτουργούν το απόγευμα και παρέχουν κρατικά πτυχία, Lower κλπ. κατόπιν συμμετοχής σε σχετικές εξετάσεις και αξιολογούνται από τα αποτελέσματα τους λαμβάνοντας υπόψη και τις αντικειμενικές συνθήκες της κάθε περιοχής.
9. Αξιολόγηση του έργου κάθε σχολείου με συγκεκριμένους δείκτες.
10. Ο χρόνος των καταλήψεων σχολείων μετρούμενος σε ημέρες συνεπάγεται αυτοδίκαια τον ισόποσο περιορισμό των διακοπών ή παράταση του σχολικού έτους εφόσον οι ημέρες διακοπών δεν επαρκούν. Η ευθύνη εφαρμογής ανήκει στον Διευθυντή του σχολείου που έχει και πειθαρχικές ευθύνες για την μη υλοποίηση των ανωτέρω. Η μη συμμετοχή σε εισαγωγικές εξετάσεις λόγω χρονικών περιορισμών είναι αποτελέσματα των επιλογών των μαθητών.
Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
1. Δραστικός περιορισμός της συμμετοχής των φοιτητών στην ανάδειξη των οργάνων Διοίκησης ΑΕΙ/ΤΕΙ.
2. Η εισαγωγή των φοιτητών στα ΤΕΙ θα πρέπει να γίνεται τον Σεπτέμβριο και να λειτουργούν εναλλάξ περιττά και άρτια εξάμηνα.
3. Αναβάθμιση και επέκταση του ρόλου των ΙΕΚ και χρησιμοποίησή τους για την κατάρτιση της πλειοψηφίας των αποφοίτων Γυμνασίου Λυκείου που θα εισέλθουν στην αγορά εργασίας.
4. Εντός τριών ή πέντε ετών αξιολόγηση όλων των τμημάτων ΑΕΙ/ΤΕΙ. Όσα τμήματα δεν πληρούν τις προϋποθέσεις που έχουν τεθεί, μετατρέπονται σε ΙΕΚ με δικαίωμα μετάταξης των μελών ΕΠ και ΔΕΠ που έχουν τα σχετικά προσόντα σε άλλα τμήματα. Όσοι παραμείνουν στα ΙΕΚ διατηρούν το μισθό τους. Όλα τα τμήματα ΤΕΙ ή θα ενταχθούν σε Πανεπιστήμια ή θα γίνουν ΙΕΚ.
5. Μείωση του αριθμού των εισαγομένων σε ΑΕΙ/ΤΕΙ αποκλειστικά σύμφωνα με τις προτάσεις των αντιστοίχων τμημάτων. Σε κάθε περίπτωση ο συνολικός αριθμός δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερος του 35 % των αποφοίτων του Λυκείου. Οι υπόλοιποι εισάγονται στα ΙΕΚ.
6. Ίδρυση μη κρατικών ΑΕΙ ή Κολλεγίων
7. Όλα τα τμήματα ΑΕΙ/ΤΕΙ εντός 1 έτους αναμορφώνουν τα προγράμματα σπουδών με βασικές αρχές:
1. Μέχρι τέσσερις τομείς/κατευθύνσεις
2. Δεν υπάρχουν προαιρετικά μαθήματα. Οι φοιτητές επιλέγουν προαιρετικά μαθήματα από τους άλλους τομείς
3. Κάθε εξάμηνο μπορεί να έχει μέχρι 6 μαθήματα και 26 ώρες διδασκαλίας
8. Το διδακτικό ωράριο μελών ΔΕΠ και ΕΠ θα πρέπει να εξαρτάται από την βαθμίδα. Σε κάθε περίπτωση ο καθηγητής και ο Λέκτορας δεν μπορεί να έχουν το ίδιο ωράριο. Είναι προφανές ότι δεκάδες μέλη ΔΕΠ δεν θα έχουν διδακτικό αντικείμενο σε κεντρικά Πανεπιστήμια ή και Περιφερειακά, κάτι που ισχύει και σήμερα καλυπτόμενο από δεκάδες προαιρετικά μαθήματα. Θα πρέπει να δοθούν κίνητρα για μετάταξή τους σε Επαρχιακά Πανεπιστήμια.
9. Τα θεωρητικά μαθήματα δεν μπορούν να διασπώνται παρά μόνο εάν ο αριθμός των φοιτούντων και όχι των εγγεγραμμένων είναι μεγαλύτερος από 100. Για τα ΑΕΙ/ΤΕΙ τα εργαστηριακά μαθήματα διδάσκονται από ένα μέλος Ε.Π. ανά 20 άτομα φοιτούντων με τη βοήθεια ενός μέλους ΕΤΠ, το οποίο θα συμμετέχει στην διδασκαλία. Είναι πρωτοφανές οι Καθηγητές εφαρμογών να προσλαμβάνουν εργαστηριακό συνεργάτη και μετά να εξαφανίζονται.
10. Οι Καθηγητές, Αν. Καθηγητές, Επ. Καθηγητές διδάσκουν μόνο θεωρητικά μαθήματα. Μπορούν να διδάξουν εργαστηριακά μαθήματα μόνο για το 20 % του ωραρίου τους ή εάν δεν υπάρχουν θεωρητικά μαθήματα προς διδασκαλία.
11. Το ωρολόγιο πρόγραμμα θα πρέπει να αναρτάται στο διαδίκτυο με το μάθημα, τον διδάσκοντα και την αίθουσα διδασκαλίας πριν την έναρξη των μαθημάτων με ευθύνη συγκεκριμένου οργάνου. Η μη ανάρτηση αποτελεί σοβαρό πειθαρχικό αδίκημα. Το ωρολόγιο πρόγραμμα θα πρέπει να κοινοποιείται στους επιτρόπους για τον έλεγχο και πληρωμή συμβασιούχων (Ν.407/Εργαστηριακοί επιστημονικοί συνεργάτες).
12. Σύμφωνα με το νόμο οι διδακτικές εβδομάδες του κάθε εξαμήνου είναι 13. Οι πραγματικές εβδομάδες δεν υπερβαίνουν τις 8 για την πλειοψηφία των τμημάτων της χώρας, κάτι που αποτελεί κοινό μυστικό. Να θεσμοθετηθεί η τεκμηρίωση του χρόνου διδασκαλίας. Καταλήψεις, αποχές και άλλα «Δημοκρατικά» παρατείνουν αυτοδίκαια το εξάμηνο κατά ισόποσο διάστημα. Εάν ο χρόνος δεν επαρκεί για κάποιο εξάμηνο απλά χάνεται. Μία φορά να εφαρμοστεί το μέτρο θα λήξει αυτό το φαινόμενο της διάλυσης της Δημόσιας Ανώτατης Εκπαίδευσης.
13. Δημιουργία ανεξάρτητης αρχής, από Πανεπιστημιακούς εγνωσμένης αξίας, για τον έλεγχο εφαρμογής των νόμων και υποχρεώσεων των Αυτοδιοίκητων Ανώτατων Ιδρυμάτων. Αυτοδιοίκητο δεν σημαίνει αυθαιρεσία. Τα όργανα διοίκησης θα πρέπει να έχουν και ατομική ευθύνη για παρανομίες που εκτελούν στο όνομα της δημοκρατικότητας και της συλλογικότητας των αποφάσεων. Η ανεξάρτητη αρχή θα μπορεί να κάνει ελέγχους στις αποφάσεις των οργάνων Διοίκησης ΑΕΙ/ΤΕΙ και να καταλογίζει ευθύνες.

Σ.Α. Αυλωνίτης
Καθηγητής TEI ΧΑΛΚΙΔΑΣ
savlon@teihal.gr